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课文胡同文化
胡同文化
汪曾祺是哪年
课文
答:
《
胡同文化
》汪曾祺是2000年
课文
。胡同文化是一种封闭的文化。住在胡同里的居民大都安土重迁,不大愿意搬家。有在一个胡同里一住住几十年的,甚至有住了几辈子的。胡同里的房屋大都很旧了,“地根儿”房子就不太好,旧房檩,断砖墙。下雨天常是外面大下,屋里小下。一到下大雨,总可以听到房塌的...
胡同文化课文
答:
胡同文化
是一种封闭的文化。住在胡同里的居民大都安土重迁,不大愿意搬家。有在一个胡同里一住住几十年的,甚至有住了几辈子的。胡同里的房屋大都很旧了,“地根儿”房子就不太好,旧房檩,断砖墙。下雨天常是外面大下,屋里小下。一到下大雨,总可以听到房塌的声音,那是胡同里的房子。但是他...
胡同文化课文
中1-4段介绍了北京胡同在那些方面的什么特点
答:
《
胡同文化
》一文1-4段介绍了北京胡同的特点是:胡同方位走向正、胡同取名来源杂、胡同形式数量多、胡同位置环境静。这篇文章是汪曾祺给摄影艺术集《胡同之没》写的序,作者久居北京,非常熟悉北京人的生活,对现代文明进步大潮中北京胡同的没落,充满复杂难言的感情。文章分三个部分,先谈胡同的起源、发...
胡同文化
说课稿
答:
《
胡同文化
》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言,也是一篇文艺小品文,悠闲、散淡、平和,这种风格与作者的思想追求以及本文所阐述的北京市民的生活特点相一致,富于文学韵味。这篇
课文
,是对学生进行 思维训练 和写作训练的很好的材料。2、课文的重点与难点 本单元教学要求有三个方面:一是...
九年级语文《
胡同文化
》说课稿
答:
其中,教学重点是训练学生掌握概括要点的方法;教学难点是对
胡同文化
思想内涵的正确理解。 二、教法与学法 新课程大力提倡教师是课堂的主导,而学生是课堂的主体。本课是自读
课文
,应以学生自学为主,老师只起主导作用。新课程同时提出“要倡导自主、合作、探究的语文学习方式,改变学生的学习观念、态度、习惯,鼓励学生想象...
课文
《
胡同文化
》可分为多少部分?答案是?
答:
可分为三部分 第一部分(第1—5段):介绍北京胡同。第二部分(第6—12段):了解北京
胡同文化
的内涵。第三部分(第13—15段)作者对胡同文化没落的感受与思考。
《
胡同文化
》的
课文
教案
答:
1.概括北京胡同的特点。第一段:北京城四方四正。第二段写胡同的原意,胡同取名的`来源有很多种。第三段写胡同的宽窄。第四段写“胡同是贯通大街的网络”。第五段写胡同与四合院是一体。2.学生朗读
课文
6-9段,教师配乐范读10-12段,概括
胡同文化
的特点。第六段:北京人大都安土重迁。第七段:...
胡同文化
一文里面胡同里的北京人思想状况和生活习惯有什么特点?_百度...
答:
课文
的基本思路是先写胡同,再写
胡同文化
,最后写胡同和胡同文化在消失。据此,本文可以分为三部分:第一部分(1—4段):写北京的胡同与北京城建格局的关系以及它的名称来源和特点。第二部分(5—12段):写住在胡同里的北京人的生活习惯及文化心态。指出他们的封闭知足,不管闲事,安分守己,逆来顺受...
《
胡同文化
》参考教案
答:
为着一种难以忘却的情感,出版社专门编辑了一本摄影艺术集《胡同之没》,著名作家汪曾祺应邀为这一本摄影艺术集撰写了序言,这就是我们今天要学习的《
胡同文化
》这篇
课文
。二、速读课文,理清结构 1、快速阅读课文,划出每一段的中心句。2、指名读出每一段的中心句。3、提问:作者是如何围绕胡同之没...
《
胡同文化
》说课稿
答:
一、说教材 1.教材分析:整体感知
课文
,体会作者的态度、观点、感情;抓住课文要点,理解课文的内容和思路,体会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得,能提出看法或疑问。汪曾祺的《
胡同文化
》是一篇好文章,普普通通的胡同,在作者的笔下,洋溢着浓郁的文化气息。它用富有...
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