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三纲五常名词解释中国教育史
在古代社会,什么是"
三纲五常
","三从四德"?
答:
三纲五常
是
中国
封建社会的基本道德原则和规范。“三纲”是指“君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲”,要求为臣、为子、为妻的必须绝对服从于君、父、夫,同时也要求君、父、夫为臣、子、妻作出表率。它反映了封建社会中君臣、父子、夫妇之间的一种特殊的道德关系。“五常”即仁、义、礼、智、信,是...
三纲五常
答:
还提出“
三纲五常
”的封建伦理,并宣扬“黑、白、赤三统”循环的
历史
观。所著有《春秋繁露》(经后人附益修改)及《董子文集》。
中国
封建社会基本道德规范。三纲指“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”,要求为臣、为子、为妻者绝对服从于君、父、夫;为君、为父、为夫者为臣、子、妻做出表率。五常指仁、义...
三纲五常
是谁提出来的
答:
西汉董仲舒提出来的。孔子曾提出了君君臣臣、父父子子和仁义礼智等伦理道德观念。孟子进而提出“父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信”的“五伦”道德规范。董仲舒按照他的大道“贵阳而贱阴”的阳尊阴卑理论,对五伦观念作了进一步的发挥,提出了
三纲
原理和
五常
之道。董仲舒认为,在人伦...
怎样评价“
三纲五常
”
答:
还提出“
三纲五常
”的封建伦理,并宣扬“黑、白、赤三统”循环的
历史
观。所著有《春秋繁露》(经后人附益修改)及《董子文集》。
中国
封建社会基本道德规范。三纲指“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”,要求为臣、为子、为妻者绝对服从于君、父、夫;为君、为父、为夫者为臣、子、妻做出表率。五常指仁、义...
中国
古代传统
教育
人文精神的基本内涵是什么
答:
强调实践:
中国
传统
教育
注重实践教学,强调"学以致用",认为知识只有在实践中才能得到真正的理解和应用。重视道德教育:中国传统教育强调道德教育,认为培养良好的品德和道德价值观是教育的核心,这体现在古代教育中的“
三纲五常
”、“诸子百家”等思想体系中。讲究师生关系:中国传统教育注重师生关系,强调师傅...
中国
传统
教育
人文特征有哪些方面?
答:
强调实践:
中国
传统
教育
注重实践教学,强调"学以致用",认为知识只有在实践中才能得到真正的理解和应用。重视道德教育:中国传统教育强调道德教育,认为培养良好的品德和道德价值观是教育的核心,这体现在古代教育中的“
三纲五常
”、“诸子百家”等思想体系中。讲究师生关系:中国传统教育注重师生关系,强调师傅...
中国
传统
教育
的人文特征是什么?
答:
强调实践:
中国
传统
教育
注重实践教学,强调"学以致用",认为知识只有在实践中才能得到真正的理解和应用。重视道德教育:中国传统教育强调道德教育,认为培养良好的品德和道德价值观是教育的核心,这体现在古代教育中的“
三纲五常
”、“诸子百家”等思想体系中。讲究师生关系:中国传统教育注重师生关系,强调师傅...
如何评价
中国
传统
教育
答:
强调实践:
中国
传统
教育
注重实践教学,强调"学以致用",认为知识只有在实践中才能得到真正的理解和应用。重视道德教育:中国传统教育强调道德教育,认为培养良好的品德和道德价值观是教育的核心,这体现在古代教育中的“
三纲五常
”、“诸子百家”等思想体系中。讲究师生关系:中国传统教育注重师生关系,强调师傅...
董仲舒提出的“
三纲五常
”和(二程、朱熹)的“失节事大”,“存天理,灭...
答:
还提出“
三纲五常
”的封建伦理,并宣扬“黑、白、赤三统”循环的
历史
观。所著有《春秋繁露》(经后人附益修改)及《董子文集》。
中国
封建社会基本道德规范。三纲指“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”,要求为臣、为子、为妻者绝对服从于君、父、夫;为君、为父、为夫者为臣、子、妻做出表率。五常指仁、义...
中国
古代妇女的受
教育
程度?
答:
“
三纲五常
”、“三从四德”成为了长期束缚
中国
妇女的绳索,中国古代女子
教育
正是围绕“三纲五常”、“三从四德”、“男尊女卑”为核心而展开的。古代女性在政权、族权、神权、夫权的多重压迫和封建礼教的束缚下,将自身的人生价值和受教育的目的定位在相夫教子上。所以古代封建女子虽然有教育,但却毫无教育权利可言...
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