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低年级识字教学方法的研究
低年级识字教学的
特点
答:
总之,在
低年级识字教学
中,教师要充分调动学生主动识字的愿望,逐步掌握
识字方法
,学会识字本领,体验成功的快乐,获得心理满足感,形成识字的内动力。要注重情感识字理念,关注学生识字的过程与方法,培养学生自觉主动识字的情感。遵循低年级学生身心发展的规律,深挖识字教材本身的趣味性因素,激励学生积极参与...
识字
写字教学应该采用什么样的
教学方法
答:
五、自主探究,在感悟中发现汉字规律,培养识字能力 《语文课程标准》指出,“要让学生喜欢学习汉字,有主动
识字的
愿望”“逐步培养独立识字的能力”。因此,教师必须具有崭新的学生观,相信学生是具有巨大潜能的命体让学生用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,用自己的
方式研究
。我在
教学
一
年级
《识字4》一...
识字教学的
主要实验有哪些
答:
4、联义联想
识字法
联义联想是利用造字规律进行识字教学的一种
方法
。教学中运用较多的是象形联想、指事联想、会意联想三种。①象形联想。
低年级识字教学
起始阶段,有好多象形字,如禾、日、月、田、鱼、山等。教学这些字,可引导学生观察实物图像,认识事物特点,找出象形字与图形的相同点,以便牢牢地记住...
12
年级
要通过多种
方式
独立
识字
对吗
答:
传统
识字法的教学
顺序:
认字
→读词→读句→读文。而“阅读识字法”则重在阅读,强调在文中识字。教学顺序为:读文→读句→读词→识字。十多年来,藻爷爷编写的阅读识字材料在家庭、幼儿园和小学中广泛实验,取得非常好的效果。被家长和老师称为幼儿和小学
低年级
学生阅读识字的“神器”和“利器”。
识字教学
有哪些策略 小学语文教学论
答:
总而言之低年级学生喜欢做游戏。在
低年级识字教学
过程中,教师应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游戏,为学生创设愉快的学习氛围,教会他们
识字的方法
,使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。把我们低年级的识字教学做得更好! 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是?
新课程倡导
低年级识字教学
要“多认少写”。你认为这样做有什么好处...
答:
这样做带来的后果:一是造成师生识字负担沉重。二是造成学生笔顺错误,这在低段学生中是普遍存在的一个问题,也是家长经常反映的一个问题。总之,“认写分离,多认少写”是我国传统语文教育的宝贵经验,是行之有效地
识字教学方法
,作为教育者,应转变观念,遵循这一识字法则,并对出现的问题作充分、深入...
浅谈小学语文
教学
中如何培养学生的
识字
能力
答:
因此,在
教学
过程中,教师要注意提高学生学习汉字的积极性,激发学生主动识字、写字的愿望。学生的识字兴趣重在鼓励,在教学中关注每一个有利于激发学生识字和写字兴趣的闪光点,根据
低年级
学生的特点,可以利用游戏、故事、儿歌、擂台赛等
识字方式
以及使用多媒体、字卡、黑板报、展示栏等辅助手段,使学生...
如何提高学生
识字
效率的专题讨论发言稿
答:
尤其对于一年级的学生来说,每节课平均要识字10个左右,如果只是让学生呆板机械地死记硬背,生吞活剥的接纳,识字效率肯定不高。再接一年级,我便把“如何有效提高
低年级
学生的识字效率”作为了小课题进行
研究
。二、理论依据及意义:一年级学生处于记忆的高峰期,是培养学生识字能力的最佳时期,也是学生识字兴趣、
识字方法
...
小学生
识字
有几种
方法
答:
小学生
识字方法
:1、图解
识字法
所谓图解识字法,是指利用图画(简笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此
法识字
,既有趣,又能培养学生的想象力,如:马“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字,都是实物的象形,笔画简单,与图画接近。学习这...
小学语文教学论中
识字教学
有哪些策略
答:
总而言之低年级学生喜欢做游戏。在
低年级识字教学
过程中,教师应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游戏,为学生创设愉快的学习氛围,教会他们
识字的方法
,使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。把我们低年级的识字教学做得更好! 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是?
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