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低年级识字教学方法的研究
如何提高小学生
识字教学
有效性
的研究
答:
提高小学
低年级
学生课堂写字有效性的策略研究:针对小学一、二年级学生在课堂上学习和巩固生字时书写存在的问题,探寻培养写字兴趣、认真主动写字,并在此基础上主动积极将字写得端正,美观,保持页面整洁的策略
的研究
。二、课题研究需解决的问题 小学语文课程标准明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是...
为什么要进行
低年级识字教学
策略
研究
答:
识字能力是学习能力的基础,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。 基于这样的认识,我对
低年级识字教学
进行了探索,并总结出以下几个策略: 策略之一:明确教学目标,把汉字具体形象化 识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是消极和...
小学语文教研课题如何培养学生自主有效
识字
答:
本课题研究的主要内容有两个:一是试通过对小学语文识字课堂教学实践进行研究,探索出一整套快速高效的有利于培养学生自主识字能力的
方式方法
;二是切实发展学生的识字能力,变
识字教学
为自主识字开放识字。本课题
的研究
目标:研究探索
识字方法
与学生快速高效识字、自主识字能力培养之间的关系。即通过教师有意识地...
低年级识字教学的方法
与策略
答:
一、解读教材,把握识字要求。根据《语文新课程标准》提出的“认写分开、多认少写”的构想,解决多
认字
、写好字的主要问题。识字和写字是一、二
年级的教学
重点.二、激发学生主动
识字的
愿望。《语文新课程标准》一年级下册指出“注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,使学生...
浅谈如何进行
低年级识字教学
答:
1、采用直观的教具、现代化的
教学
手段。运用艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了
识字的
效率。2、游戏激趣 根据
低年级
学生顽皮、活泼、好动的特点,又喜欢游戏。把游戏引进课堂,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。会收...
如何提高
低年级
学生的
识字
能力的实施方案
答:
2、
研究
主要内容:⑴ 通过多种
方法
,进行识字教学,调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯,逐步培养学生独立识字的能力。⑵ 在突破传统识字教学模式的基础上,构建一种适合低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式。⑶ 探索小学
低年级识字教学的
有效
方式
与途径,从而优化语文课堂教学,加强语文实践...
如何搞好小学一
年级的识字教学
答:
1、在语文识字教学中,教师应努力做到让学生去挖掘
识字的方法
和规律,培养识字的能力,体验识字的乐趣,从而乐于识字,主动识字。 2、在
低年级的识字教学
中,在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后,上课时首先解决生字的读音,接着可以问学生:“今天我们要认识这几个生字,看谁最聪明?
浅谈小学
识字教学的
几种
方法
答:
三、运用多种途径,巩固
识字
成果 心理学
研究
表明,人的遗忘规律是先快后慢。特别是年龄小的
低年级
孩子,我们常说他们是:记得快,忘得快。因此,
教学
新课之后要及时复习。在学生对字形掌握到一定程度时,我就采取生动有趣、灵活多样的教学手段,结合课文内容开展一些竞赛性的巩固识字游戏活动,使学生人人...
小学语文
识字教学
主要
研究
哪些问题
答:
(1)随课文识字,确保识字量的下限。把课本要求认识的生字作为识字重点,要求四会,确保教学目标要求的每个学生识字的最低数量。同时
研究
每课生字“分步出现”与“相对集中”的
识字教学方法
,让学生在语言环境中识字,理解词义,掌握字形,同时让学生有自主合作识字的机会,培养独立识字的能力。(2)一字带多字,拓展识字范围。
低年级识字教学的方法
与策略
答:
第一,教会学生汉字记忆
方法
。学生在掌握了记忆方法之后,就可以通过自己喜欢的学习
方式
进行汉字的记忆,提升识字写字的学习质量。第二,丰富教师的
教学
手段和学生的学习方法。在小学语文
低年级识字
写字教学过程中,只有利用各种教学手段,引导学生主动进行识字写字的学习,引导学生通过多种学习方法来进行识字写字...
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