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低年级识字教学方法的研究
浅谈如何提高
低年级识字教学的
有效性
答:
因此,《语文课程标准》第一学段的识字目标明确指出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,要提高
低年级识字教学的
有效性,首先要努力培养学生的识字兴趣,使学生乐于识字。一、通过各种途径,让学生“乐”学爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”在低年级识字教学中,如何在...
如何运用直观手段进行
低年级识字教学
答:
进行拓展识字,既拓宽了识字渠道,也扩大了学生的知识面.3、在活动中教会识字方法.这一指导环节很重要,尤其是
低年级
孩子们,要知道孩子总是按照他所掌握的学习方法来学习的.因此,在不失课堂气氛,教给孩子们
识字方法的
同时,我尽可能的为孩子们创设一定的情境,开展活动和游戏,让学生自主地、愉快地识字,不...
谈如何让
低年级识字教学
充满趣味
答:
二、采用多种形式引导学生主动识字,自主识字 以往的
识字教学
,老师教得很辛苦,学生学得也很辛苦,但是收效并不大。究其原因,一是汉字本身难认难记;二是教学流程呆板,
教学方法
单一,使识字教学成为了枯燥乏味、毫无乐趣的事情,与
低年级
学生好动爱玩的特性形成了强烈反差,让他们渐渐失去了学习的兴趣...
小学
低年级
如何进行
识字教学
答:
1、看图理解
识字
。 利用各种各样的图画,在出示图画的同时,出示生字、生词,让学生既认识图片,又认识生字、生词。如:
教学
“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目”、 “日”、“月”、 “木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时,它们都是实物的形象,大部分笔画简单,...
趣味
识字
五法_
教学
论文
答:
识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。"笔者在
低年级识字教学
实践中,尝试运用多种
识字教学方法
和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,以此来提高教学效率。一、趣味"儿歌"识字 "王先生,白先生,两人坐在...
识字教学的方法
答:
识字教学的方法
如下:创设轻松愉快的课堂氛围:要想让学生喜欢识字,首先得让学生没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言,因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中,教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置,动辄发号施令,指挥学生,这无疑会压制学生的学习主动性,在课堂上造成“...
低年级
学生
识字教学
应该养成的几个学习习惯
答:
“好习惯,是开启成功的钥匙”,坚守“为学生一生发展奠基”的教育理念,依据
低年级
语文
教学
规律和孩子们年龄特点,我觉得二年级应从以下几个方面,养成良好的学习习惯,实现逐步提高学生语文素养的目的。 一、课前准备的习惯。 凡事“预则立,不预则废”,学生课前的准备状况,直接关系到课堂学习的质量。
如何增强
低年级识字教学的
趣味性
答:
教师在教学过程中,夯实学生对汉语拼音的掌握,从而达到学生可以对注音课本、读物中的汉字进行识记,对已学会的汉字进行拼音标识。对于中
低年级的识字教学
,教师可以制作色彩艳丽的汉字、拼音教具来辅助课堂教学。例如,在“树”字的讲解中可以制作一张卡片,用卡通简笔画的
方式
画出树的拼音“shu”,把h画...
如何提高小学
低年级的识字教学
效率
答:
可长期以来,小学
低年级识字教学
一直存在着高耗低效的现象。这里,我就谈一些看法。一、激发兴趣,提高识字效率1.抓住编排特点,激发识字兴趣。一年级下册教材在识字课的编排上有着独具匠心的特点。每单元安排独立的识字课,并且内容丰富,形式多样。2.把握呈现方式,再激识字兴趣。新教材非常注重呈现
方式的
...
识字教学
有哪些策略
答:
只有这样,
识字教学
才能取得事半功倍的效果,才能真正提高学生的识字能力和语言发展。识字教学是小学
低年级
语文教学的重点,但是这并不是说小学低年级语文教学就是片面的追求识字的数量。小学生的认知发展水平还不高,抽象思维还不完善,需要借助于形象思维来识字。我们在短时间内教给学生大量的生字,他们...
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