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低年级识字教学方法的研究
如何培养
低年级
学生的
识字
能力
教学
论文
答:
也就是说识字是学生学习文化的开始,学生如果不掌握一定数量的汉字,就无法阅读和作文。
识字教学
是小学语文教学中的一个重要环节。
低年级的
学生要完成一定量的识字任务,但汉字的结构复杂,它是由各种不同的基本笔画按一定的规律和
方式
组合起来的方块字,且类似性大,而低年级学生的空间知觉发展水平仍处于大体轮廓的知觉占...
浅谈小学
识字教学的
几种
方法
答:
三、运用多种途径,巩固
识字
成果 心理学
研究
表明,人的遗忘规律是先快后慢。特别是年龄小的
低年级
孩子,我们常说他们是:记得快,忘得快。因此,
教学
新课之后要及时复习。在学生对字形掌握到一定程度时,我就采取生动有趣、灵活多样的教学手段,结合课文内容开展一些竞赛性的巩固识字游戏活动,使学生人人...
怎样开展
低年级的识字教学
答:
”接下来就让学生用自己的
方法
识记,然后进行汇报。在汇报过程中学生看着桥慢慢 合拢,积极性更高了,从脸上的喜悦之情可以看出学生从中体会到了学习的快乐。二、联系生活实际,在生活情境中
认字
引导学生在生活中
识字
,我力求做到形式多样,活泼生动,体现趣味性;力求做到课内外相结合,校内外沟通,体现...
关于
识字教学方法
有哪些
答:
识字教学是
低年级
语文教学的重要任务,也是首要任务。如何处理好识字与阅读的关系呢?在这里我给大家推荐几个方法。关于
识字教学方法
有哪些 1.看图片 根据儿童思维的“直观形象”的特点,教学生字时,可借助图片来帮助学生识记。这图片有两种:一种是直接表现生字内容的图片。如:一棵树(木),...
浅谈小学
低年级识字教学
中如何激发学生的识字兴趣
答:
识字教学最根本的一点就是要激发学生学习汉字的兴趣。然而文字是枯燥无味的符号,学生学起来单调乏味。对于低年级的小学生来说,重要的是培养他们的识字兴趣。学生在学习过程中,兴趣是最好的老师。是最基础的动力和源泉。有了兴趣,学习自然会取得事半功倍的效果。《语文课程标准》指出
低年级识字教学的
...
结合教学实践,举例谈谈
低年级识字教学
要做到哪几个结合
答:
近年来,笔者在实践中,做到了四个结合,有机地整合识字教学
的方法
,有效地提高
低年级识字教学
效率。下面笔者结合案例,谈谈自己的实践体会。 一、重点突出,趣味与实效相结合 教学中,笔者在认字方面着重抓好两方面:一方面是为了追求识字过程的趣味性,通常采用多种形式并有机结合加偏旁、换偏旁、拆解组装生字等方法,有时...
怎样提高
低年级
学生的
识字教学
教研组活动记录
答:
识字教学是低年级语文教学的重中之重,从教材的编排上看,识字教学主要有两种形式:一是集中识字,一是随文识字。
识字教学的
原则是“多认少写,认写分开”。因此,教材课后的生字表列出两类生字,一类是要求认识的,一类是要求会写的
低年级的
阅读课文,大约需要学习有十几个生字。教师很重视识字过程,...
如何有效地进行
低年级的识字教学
答:
福建省永春县玉斗中心小学 许雪芳 362600 识字是
低年级教学
的重点,也是学生阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要的任务,识字量的多少,识字速度的快慢,
识字方法的
优劣,直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的强弱。因此,我们应该注意激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力。低年级学生活泼好动,以...
如何有效地进行
低年级的识字教学
答:
其中低年级要求会认1800个,会写800——1200个。识字难,识字教学更难,连教师上公开课都避开生字不讲,觉得乏味,单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说,却是一项重要的任务。
低年级识字教学
是低年级语文教学的一大难点,识字量大又枯燥无味,大多数教师采用的
方法
是重复书写,这样学生学习的兴趣不...
低年段如何进行
识字教学
?
答:
加上一
年级识字
采用多认少写的原则,对要求会写的100个字可以用上述的
方法
考察其字形的掌握情况,而对其余400个只求会认的字便不能操作了。而一旦把它放到具体的语言环境中去考察,由于“字不离词,词不离句,句不离义”,学生可联系上下文去认清字形、了解字义。近年来一些专家在语言认知心理
研究
中发现,字词语义的...
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