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如何搜同类题举一反三
...群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁
举一反三
实事求是 各抒己见...
答:
标新立异 【解释】:标:提出,写明;异:不同的,特别的。提出新奇的主张,表示与众不同。独出心裁 【解释】:原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的办法与众不同。
举一反三
【解释】:反:类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。实事求是 【解释】:指从实际对象出发,探求...
...群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁
举一反三
答:
触类旁通:掌握了某一事物的知识或规律,进而推知
同类
事物的知识或规律。
举一反三
:比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。实事求是:原指根据实证,求索真知。后指按照实际情况办事,不夸大,也不缩小。不耻下问:乐于向学问或地位比自己低的人学习,而不觉得不好意思。精益求精:好了还求更好。
高中政治哲学中,“
举一反三
”中“一”和“三”是不是都体现普遍性寓于特...
答:
是的,能
举一
,说明这个一中有与其它
同类
事物相通的地方即普遍性,举一就是从特殊性中找出普遍性,
反三
,就是带着举一出来的普遍性去找到有相同普遍性的同类事物并利用这种普遍性解决同类的问题,既然是反三,三则指多,不是一个事物,既然是多个事物,那么它们肯定是可以相区别的,就是它们又各自有...
老师
怎么
教学才能让学生
举一反三
?
答:
如何让学生学会总结数学题,
举一反三
,融会贯通?我们知道学霸都有举一反三,融会贯通的能力,这也是学好数学的重要能力。我们在教学中
同类题
已经讲了好几遍了,只是改了一下数字,很多学生就不会做了。特别是一些小学生,一道题要反反复复讲好几遍,才能听懂,还不一定会做。是个体差异,还是学习...
...分析
题目
的目的是什么?讲完该
如何
小结,学生才能
举一反三
?_百度...
答:
所以说,要仔细读题,仔细读题,书读百遍,其义自现。还有,数学里面的数字结果都是套好了的,一般计算起来很流畅不会特别繁琐,你要是算起来很吃力一般都是算错了。数学不能有丁点马虎,有一点没弄懂马上去补上,不然越积越多全不懂了。老师多整理些
同类型的题
,直到学生能把这类型题全弄懂为止...
优秀工程师成长路径
答:
扩展性思维:
举一反三
,拓展思维扩展性思维的核心目标是提升我们思维的广度,也就是让我们的知识树变得更加开阔。我在工作中总结出来的扩展性思维的两个关键的扩展方向:①举一反三:解决
同类型的
N 个问题举一反三的好处是:“我们能否用同样的知识和手段去解决
类似
的相关联的几个类似问题”,先举...
数学培优新方法是什么?
答:
对于重点的题、难题大题易错的题理要认真研究,研究研究再研究。研究这道题考察哪些知识?怎么从已知信息来分析?正推逆推两种分析过程是什么?做题的步骤是什么?有什么解题的技巧?容易卡壳的地方在哪儿?研究完之后再
找同类型的题
,
举一反三
,巩固运用。从试题到知识,从已知信息的未知信息,从正推到...
形容掌握了一种规律,并推知
同类
事物的规律
答:
举一反三
触类旁通
标新立异,独出心裁,
举一反三
,实事求是,各杼己见,不耻下问,触类旁通,精...
答:
标新立异:标:揭举;立:树立.持不同的态度或看法.提出新奇的见解和主张;表示与一般不同.独出心裁:心裁:心中的构思、设计.原指诗文的构思、安排独特新颖.现在泛指独自想出与众不同的办法来
举一反三
:反:类推.从一件事情类推而知道相似的许多事情.比喻善于学习;能够由此及彼 实事求是:实事:客观...
在学习过程中
怎样
能让自己
举一反三
的能力逐渐培养起来
答:
做了或看了一道题的讲解,
同类型的题目
都可以做出来,可以
找题目
练习下。老师或书上讲解的解题方法、思路、要领,可以找其它的题目试用下,也许还适用于不同类型的题目。关键是懂得这种思路的根本。。。
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