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正量识解释
请问什么是正什么是邪啊,书上说无漏的就是正,有漏的就是邪,有漏无漏...
答:
一、正见 见苦集灭道分明四谛之理,以无漏慧为体,是八正道之主体也。又谓八修,无漏道即戒定慧。见四谛分明,破外道有无等种种邪见,是为正见。二、正思惟 既见四谛之理,当思惟筹令增长真智,以无漏心所为体。又谓人见四谛时,正念思惟,观察筹量,令观增长,是为正思惟。三、正语 以...
四种道理什么意思?如何
解释
?
答:
三解 杂集论十一卷八页云:复次因辩观察契经等法,应当
解释
诸法道理。由依此道理,能观彼法故。问:若欲于诸法,正勤审观察;由几种道理,能正观察耶?答:由四种道理。谓观待道理,作用道理,证成道理,法尔道理。观待道理者:谓诸行生时,要待众缘。如芽生时,要待种子时节水田等缘。诸
识
...
静校正处理
答:
因此,静校
正量
的大小只与地面位置有关,即对于某一道而言,深、浅层反射波有相同的静校正量,所以称之为“静”校正,这种条件称为地表一致性条件。当然,在某些地区,地表一致性条件无法得到满足,会出现静校正不“静”的情况(不在本节讨论之列);②与动校正量永远为正不同,静校正量有正有负。同样,静校正也包括...
读《认知觉醒》——体会跌跌撞撞与自己相认的美好
答:
深度学习真正的开始:你必须动用已有的知识去解释新知识,当你能够把新学的知
识解释
清楚时,就意味着把它纳入了自己的知识体系,同时达到了可以教授他人的水平,并可能创造新的知识。先逼迫自己获取高质量的知识以及深度缝接新知识,再用自己的语言或文字教授他人,是为深度学习之道。深度学习有以下3个步骤:1,获取高质量...
因明入正理论疏的发展与贡献
答:
。这正是逻辑中所说的概念须进为判断始有是非可言的道理,是此疏对因明理论有所提高的例证之一。③对“因支”中“同品定有性”的“同品”,分为“宗同品”和“因同品”来
解释
,而正取因同品兼取宗同品。这是因为“宗法”的外延大于因,因同品必然是宗同品,但宗同品则未必是因同品。
静校正处理
答:
但这种表层异常易误认为是地下构造或岩性变化引起的,若不消除它们会造成
解释
上的错误。 剩余静校正量不能由野外实测资料求得,只能直接利用地震记录提取。实践中往往是利用地震记录上的良好反射信息,使用统计的方法自动地计算剩余静校正量,故亦称之为自动统计静校正。自动统计剩余静校正方法只能提取短波长剩余静校正量。
最小作用量原理——分析力学之母,
解释
弯曲时空背后的真正逻辑
答:
在几乎所有关于黑洞、引力波、宇宙学等科学
解释
中,都有一个简单的解释版本。广义相对论简单说是:或 但是,这个理论的内容远不止这些。广义相对论背后的真正含义是非常深刻的。在这篇文章中,我们将探讨扭曲的时空背后的真正逻辑。这将是反直觉的。我们都知道空间是什么。空间是事件发生的地方,我们可以...
视在功率、无功功率、有功功率它们之间的关系,请详细
解释
一下。
答:
一、三者关系是:视在功率=根号下(有功功率的平方+无功功率的平方),有功功率=视在功率×功率因数 。1有功功率P P=UIcos&z ,表示实际吸收的功率。有功功率又叫平均功率。交流电的瞬时功率不是一个恒定值,功率在一个周期内的平均值叫做有功功率,它是指在电路中电阻部分所消耗的功率,对电动...
有理数小史
答:
两个不可通约量的比值也因其得不到正确的
解释
,而被认为是不可理喻的数。15世纪达芬奇(Leonardo da Vinci, 1452- 1519) 把它们称为是“无理的数”(irrational number),开普勒(J. Kepler, 1571- 1630)称它们是“不可名状”的数。这些“无理”而又“不可名状”的数,找到虽然在后来的运算中渐渐被使用,...
神秘的莫比乌斯带,其背后
解释
了宇宙的哪些奥秘?
答:
的观点。霍金认为,宇宙是一个球体,所以有界;爱因斯坦认为宇宙虽然质量有限,但是没有界限。据我们目前的观测来看,这两种说法都正确,也可以说都不正确,都不能完整的形容宇宙。所以,如果我们用莫比乌斯环作比喻,宇宙也是“二律背反”的。综上所述,莫比乌斯环
解释
了宇宙也是二律背反的。
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