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大还是小 板书
大还是小
课文教案
答:
大还是小
课文教案如下:【教学目标】认识“时、候”等12个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写“自、己”等4个生字。 正确、流利地朗读课文。结合插图,体会“我”矛盾的内心世界。结合生活体验,说出什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。【教学难点】结合生活体验,说出什么时候觉得自己很大,什么...
《
大还是小
》教学设计是什么?
答:
《
大还是小
》教学设计是老师的教学过程,如下:一、激趣导入,引出课题,启发质疑。1.
板书
“大”。请大声地读出来。你你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答:小)2.板书“小”。请小声地读这个字。(生读:小)上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最...
新课标《
大还是小
》教学设计
答:
2.说一说:你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小。四、明理导行,课堂总结 1.教师引导学生明白:我们觉得有时候很大,有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到,有些事做不到。但是我们能做到的事,我们要尽量去做,不给长辈增麻烦。2.小结:我们现在能做到哪些...
《
大还是小
》教学设计一等奖是什么?
答:
(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片:一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。)(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。(
板书
:黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小。)(5)师拓展:在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?(学生讨论,交流。)3、比多少。(1)学习...
部编版一年级语文上册《
大还是小
》教案设计
答:
设计意图:语文教学与生活相联系,课内与课外相结合,体现了“大语文”的教学观,拓展了学生的语文学习空间。
板书
设计:
大还是小
觉得自己很小 觉得自己很大 够不到按钮 自己穿衣服 怕雷声 自己系鞋带 希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大 教学反思: 本课教学的成功之处: 1.新课标明确指出:“应让学生在主动...
一年级
大还是小
说课稿
答:
大家好!今天我说课的内容是部编教材小学语文一年级上册第七单元第10课《
大还是小
》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、教学
板书
六个方面作简单的说明。一、说教材 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。课文用简洁平实的语言写了“我”有时候觉得...
大还是小
教学设计意图
答:
设计说明 《
大还是小
》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较,使孩子们感知成长,并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面:1.着眼于以学生为主体,让学生充分自主地学习。比如:分角色朗读课文、学习伙伴...
比较大小数学教案5篇
答:
现在能确定哪个数大哪个数小吗?结果出来时,引导学生分析这两个小数的大小比较的方法步骤。(
板书
:两个小数的大小比较结果)。游戏二:师:在游戏一中我们通过抽几次数卡比较出了两个小数的大小?但是我们到抽数卡结束后,正式比较两个小数的大小是从哪里开始比较的?
大还是小
教学反思
答:
大还是小
教学反思:1、成功之处:在指导孩子们朗读时,我指导学生按照段落内容先朗读,再自己示范让孩子们有感情的朗读。“自己很大”要读出自豪、得意,“自己很小”要读出无奈、害怕。让孩子们结合生活实例,说说自己“什么时候觉得自己很大?”“什么时候觉得自己很小?”并指名到讲台上给大家朗读,...
比较分数大小的方法有哪些?
答:
1、出示例6第一组图,指名用分数表示出涂色部分。2、指名说一说这两个分数的各部分名称。3、问题导入:你知道这两个分数谁大谁小吗?今天我们一起来研究怎样比较分母相同的分数的大小。
板书
课题:比较分数的大小。教学内容 一、探究体验 1、比较例6第一组图2/5和3/5 (1)猜想:哪个分数大一些...
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