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大还是小板书图片
《
大还是小
》教学设计一等奖是什么?
答:
(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组
图片
:一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。)(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。(
板书
:黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小。)(5)师拓展:在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?(学生讨论,交流。)3、比多少。(1)学习...
比较分数大小的方法有哪些?
答:
1、出示例6第一组
图
,指名用分数表示出涂色部分。2、指名说一说这两个分数的各部分名称。3、问题导入:你知道这两个分数谁大谁小吗?今天我们一起来研究怎样比较分母相同的分数的大小。
板书
课题:比较分数的大小。教学内容 一、探究体验 1、比较例6第一组图2/5和3/5 (1)猜想:哪个分数大一些?
大小多少
板书
设计
图片
答:
3.图片:
图片
可以增加
板书
的吸引力和可读性。但是,应该确保图片与教学内容相关,并且不会分散学生的注意力。图片应该清晰可见,大小适中,不要太小或太大。此外,图片的颜色应该与板书的背景颜色相协调,以确保清晰可读。总而言之,板书设计应该考虑到大小、多少和图片等因素,以确保学生能够清晰地看到、理...
部编版一年级语文上册《
大还是小
》教案设计
答:
3.质疑:你认为自己是
大还是小
呢?能说说为什么吗?(指名回答) 师:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(
板书
课文题目) 4.读了课文题目,你有什么疑问? (师生梳理出主要问题) 5.自主探究学习。 教师出示自探提示一。 温馨提示一: (1)自由朗读课文,遇到不认识的...
大还是小
课文教案
答:
2.导入课题:刚才我们从
图片
上比较了大小,课文中又告诉了我们哪些大小的情况呢,让我们一起走进课文,请同学们打开课本,齐读课题。教师
板书
课题,学生齐读课题。(板书:10
大还是小
)二、我自己能朗读课文学字词 1.初读课文,检查字词。(1)教师提出朗读要求,学生按要求朗读课文。(出示课件4)...
一年级语文
大还是小
教学视频
答:
2.能正确、流利有感情地朗读课文。3.理解课文内容,能正确认识自己,懂得从小就要树立自立的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。教学重点:会认、会写生字。一、创设情境,揭题引疑 1.点3~5名学生作自我介绍。2.
板书
课题《
大还是小
》,启发学生看题质疑。二、初读课文,整体感知 1.范读课文。2...
大小多少
板书图片
答:
三、教学优点:
图片
导入、激发学习兴趣,课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图,引导学生仔细观察,用自己的话说一说图中都有什么,把相应的动物和水果图片贴到黑板上,以此来激发学生的语言表达能力和注意力。课题
板书
新颖,“大”与“小”一大一小,“多”与“少”一多一少,形成鲜明对比。...
《
大还是小
》教学设计是什么?
答:
《
大还是小
》教学设计是老师的教学过程,如下:一、激趣导入,引出课题,启发质疑。1.
板书
“大”。请大声地读出来。你你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答:小)2.板书“小”。请小声地读这个字。(生读:小)上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最...
大小多少
板书
答:
大小多少的
板书
梳理方法如下:1、在黑板上写下课文标题“大小多少”,并在旁边画一个大圈。在大圈的下方画两个小圈,分别写上“大”和“小”两个字,表示这是本课要学习的主题。在大圈的左侧画一个带有箭头的曲线,表示“多少”这个概念。2、在大圈的右侧画一个带有箭头的曲线,表示“大小”这个概念...
一年级
大还是小
说课稿
答:
大家好!今天我说课的内容是部编教材小学语文一年级上册第七单元第10课《
大还是小
》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、教学
板书
六个方面作简单的说明。一、说教材 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。课文用简洁平实的语言写了“我”有时候觉得...
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