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低年级识字教学方法的研究
小学语文
识字教学
存在的主要问题
答:
1.忽视学生自主识字的问题 识字写字是阅读和写作的基础,是
低年级
语文教学的重点。《小学语文课程标准》中对学生的识字量有明确的规定。为完成识字目标,教师采用的
识字教学方法
大多局限在教法层面,
研究
如何让学生多识字、快识字,很少从学法层面研究如何给学生创设足够的学习空间,让学生自主、合作、探究...
小学语文
识字教学
应重点从哪方面着手
答:
中年级要重视识字,把识字作为一项重要任务,巩固知识、能力、兴趣、习惯、
方法
等方面成果,形成初步独立识字能力。每节
识字课
(一般为第一课时)可用二十分钟左右的时间识字写字,四年内累计认识常用汉字2500个左右,会写1800个左右。注意 根据
低年级
儿童的遗忘规律,及时巩固识字成果。可采取多种
方式
,如开...
识字方法
有哪些?
答:
低年级识字教学
起始阶段,有好多象形字,如日、月、云、山、田、土、火、鱼、寸等。教学这些字,可引导学生观察实物图像,认识事物特点,再从汉字的发展变化来看,了解这些字的来历,这样,以便牢牢地记住这些字形。(1)形声字归类。利用形声字规律进行识字教学,可以帮助学生掌握一些字的基本意义,做到...
高效有趣的汉字
教学方法
答:
汉字是中华文化传承与发展的载体,自古以来,汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因此,
低年级识字教学
应通过各种形式的
识字方法
和途径,把快乐引进课堂,引进识字教学,充分激发学生识字...
如何上好
低年级的识字课
答:
在从事
低年级
语文教学中,识字是首要任务。我们能上好识字课,对学生识字,记字的持久性以及正确流利地阅读文章起着很大的作用。我平时是这样上
识字课的
: 一、运用直观教具,调动学生的学习兴趣,激活课堂气氛。
识字教学
一般来说都比较死板,教什么就学什么。为了克服这个弊端,提高学生的学习兴趣,我在...
怎样让小学
低年级的
学生快速,有效地
识字
答:
一、激发兴趣 掌握
识字方法
《语文课程标准》指出:“语文
教学
应该激发学生的要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
低年级
学生注意力不但容易分散,况且单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从教学需要出发,依据识字内容,运用形象...
小学的
识字教学
有哪些
方法
答:
归类识字。从汉字的造字法来看,有象形、指事、会意、形声几种,都有一定的规律可循,
教学
时,如果能够帮助学生进行适当的归类,既对学生提高识字效果有很大的帮助,又可以让学生举一反三,扩大
识字的
范围。通过游戏活动识字。
低年级的
学生,注意力比较薄弱,好动,容易分心,很难长时间专注于某一事物,但...
如何评价
低年级
学生
识字
与写字
答:
2.归类识字是提高课堂识字效率的途径之一。归类识字是很好的
识字方法
和指导方法。在教材中,一课少则有七八个汉字的识记任务,多则有十五六个汉字的识记任务,如果只是带着学生一个字一个字地认读、记忆,说完这个字说下一个字,确实不便于学生进行记忆。但是如果能把要认的这些字归归类、分分组的话...
如何培养
低年级
学生自主
识字的
能力
答:
学生的自主识字的能力是学习语文乃至学习其他学科基础的学习能力。 因此,
识字教学
不仅要让学生掌握汉字,更重要的是要根据学生的心理特点和汉字本身的规律教给学生
识字的方法
,不断提高学生自觉识字的能力。1、激发自主识字的兴趣。
低年级
学生天真好问,如果我们能满足他们的好奇心和求知欲,能赞扬他们的识字热情,就能鼓励...
浅谈小学语文
教学
中如何培养学生的
识字
能力
答:
因此,在
教学
过程中,教师要注意提高学生学习汉字的积极性,激发学生主动识字、写字的愿望。学生的识字兴趣重在鼓励,在教学中关注每一个有利于激发学生识字和写字兴趣的闪光点,根据
低年级
学生的特点,可以利用游戏、故事、儿歌、擂台赛等
识字方式
以及使用多媒体、字卡、黑板报、展示栏等辅助手段,使学生...
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