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如何激发学生对历史的兴趣
如何
培养
学生
学习
历史的兴趣
答:
如果教师能把精彩的
历史
故事、活鲜的历史人物引入课堂,就能
激起学生的
学习
兴趣
、信心,让学生认识到学习历史不仅是为了考试,也是为了增长知识,拓宽视野,提高自身的历史素养。学习历史知识,还能培养学生的道德情感、价值观和爱国主义精神,塑造学生人格,从而使枯燥无味的历史课变得有血有肉、充满魅力。2....
如何
培养
学生
学习
历史的兴趣
答:
4.巧用故事创设情境,
激发学生
学习
兴趣
历史科目涉及不同历史人物,不同历史事件。在历史课教学中,采用师生互讲故事法可以使
学生对历史
课充满兴趣,从而加深学生记忆,充分发挥学生的主体作用。如在讲《国家产生和社会变革》这一课时,我就讲了“退避三舍”、“问鼎中原”的故事,使学生明白了晋文公和...
如何激发
和培养
学生
学习
历史的兴趣
答:
“忘记过去就等于背叛”,
历史
教学是向学生展现一幅幅生动形象的历史画卷,在这些历史画卷中有数以万计的历史故事、历史人物及人类历史长河中的无数优秀的成果、精华。如果教师能把精彩的历史故事、活鲜的历史人物引入课堂,就能
激起学生的
学习
兴趣
、信心,让学生认识到学习历史不仅是为了考试,也是为了增长...
如何
培养
学生的历史
学习
兴趣
答:
例如在讲授《春秋五霸》时,我插入了“老马识途”、“退避三舍”和“卧薪尝胆”等成语故事,在讲《戊戌变法》时,我穿插了“康有为
如何
摆脱慈喜太后追捕的”那段惊险刺激的
历史
,
学生兴趣
相当浓厚,从而轻松地掌握了这些内容。值得注意的是,运用历史故事
激发学生
学习兴趣,其最终目的是让学生更好地掌握...
历史
课上
怎样
培养
学生的
学习
兴趣
答:
4.巧用故事创设情境,
激发学生
学习
兴趣
历史科目涉及不同历史人物,不同历史事件。在历史课教学中,采用师生互讲故事法可以使
学生对历史
课充满兴趣,从而加深学生记忆,充分发挥学生的主体作用。如在讲《国家产生和社会变革》这一课时,我就讲了“退避三舍”、“问鼎中原”的故事,使学生明白了晋文公和...
如何
提高
学生的历史
学习
兴趣
答:
4.巧用故事创设情境,
激发学生
学习
兴趣
历史科目涉及不同历史人物,不同历史事件。在历史课教学中,采用师生互讲故事法可以使
学生对历史
课充满兴趣,从而加深学生记忆,充分发挥学生的主体作用。如在讲《国家产生和社会变革》这一课时,我就讲了“退避三舍”、“问鼎中原”的故事,使学生明白了晋文公和...
怎样激发学生
学习
历史的
热情
答:
一、 设计导入
激发学生
主动学习的欲望导入语的作用在于用生动形象的语言来缩短老师与学生之间的距离,使学生从导入语中产生疑问,形成一种渴求知识的心理。导入语设计的巧妙,会引发学生急切的求知心理,使学生进入最佳的心理状态,提高学习效率。因此,教师应根据不同教材,不同学生精心备课,认真设计导入语。例一:结合
历史
地...
如何
让
学生
爱上
历史
课
答:
学生对历史的学习,不是没有兴趣,而是教师在教学中,没有
激发学生对历史的
学习兴趣,总是那么枯燥无味,教师应该通过学生
感兴趣
的方式进行教学,培养学生的学习能力和正确的学习方法。出现这样的状况不但不能激发学生对初中历史的学习兴趣,还会导致学生不能正确理解和认识历史,陷入厌学状态。 二、
如何
在初中历史教学当中...
如何
培养和
激发学生
学习
历史的兴趣
答:
4.巧用故事创设情境,
激发学生
学习
兴趣
历史科目涉及不同历史人物,不同历史事件。在历史课教学中,采用师生互讲故事法可以使
学生对历史
课充满兴趣,从而加深学生记忆,充分发挥学生的主体作用。如在讲《国家产生和社会变革》这一课时,我就讲了“退避三舍”、“问鼎中原”的故事,使学生明白了晋文公和...
如何
才能提高
学生的历史
课堂学习
兴趣
答:
(二)充实课堂教学的材料 心理学家布鲁纳认为,学习是一个主动的过程,对
学生
学习内因的最好
激发
是对所学材料
的兴趣
,这是直接推动学生主动学习的心理动机。课前,教师要充分准备,多方面挖掘课堂教学的材料。1、 挖掘引人入胜的故事 初中生的
历史
基础知识比较薄弱,抽象思维的能力还不够强,他们学历史...
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