非常风气网www.verywind.cn
首页
一年级大还是小教案
语文
一年级
上册《
大还是小
》
教学设计
答:
语文
一年级
上册《
大还是小
》
教学设计
篇1 教学目标: 1.会认11个生字,认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写3个生字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,能正确认识自己,懂得从小就要树立自立的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。 教学重点: 会认、会写生字。 第一课时 一、创设情境,揭...
部编版
一年级
上册《
大还是小
》
教案
答:
(生读:小)上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在,我们一起来读一读。(生读:大小) 3.质疑:你认为自己是
大还是小
呢?能说说为什么吗?(指名回答) 师:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小...
大还是小教案
答:
关注朗读:《
大还是小
》一文中讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识,表达了孩子希望自己快快长大的愿望。要读出孩子内心成长的感受,引导学生体会“大”和“小”的情感变化,当觉得自己“很大”的时候要读出自豪的感觉;当觉得自己“很小”的时候要读出一种儿童对成年人依赖的感觉。教学时可引...
一年级
上册《
大还是小
》
教学设计
答:
1.教师引导学生明白:我们觉得有时候很大,有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到,有些事做不到。但是我们能做到的事,我们要尽量去做,不给长辈增麻烦。2.小结:我们现在能做到哪些事?哪些事现在做不到?
大还是小教学设计
意图
答:
小学
一年级
语文上册《
大还是小
》
教学设计
设计说明 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较,使孩子们感知成长,并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面:1.着眼于以学生为主体,让学生充分自主...
一年级大还是小
说课稿
答:
一、说教材 《
大还是小
》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。课文用简洁平实的语言写了“我”有时候觉得自己很大,有时候又觉得自己很小,并举了一些具体的事例,让孩子们意识到自己的事情应该自己做。二、说学情
一年级
的小朋友对“长大”非常向往,但是有时候又有一些力不从...
一年级
第十课
大还是小
课文
答:
《
大还是小
》是人教版小学语文
一年级
上册(2016年秋季修订版)第10课的课文,这篇课文是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。课文通过“有时候大”和“有时候小”的比较,使孩子们感知成长,并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。课文内容与学生生活联系紧密,教师可以通过以读...
大还是小
告诉我们什么道理?
答:
《
大还是小
》是人教版小学语文
一年级
上册(2016年秋季修订版)第10课的课文,这篇课文是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。教学目标 1、认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”等3个字。2、正确、流利地朗读课文。结合插图,理解课文内容。
是
大还是小
课文
一年级
原文
答:
《
大还是小
》是
一年级
的一篇课文,原文如下:一、原文 有时候,我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。有时候,我觉得自己很小。我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。有时候,我希望自己不要长大。更多的时候我盼着自己快点儿长大。二、...
如何写
一年级
语文上册
大还是小
教学反思?
答:
问题一:
一年级
语文上册
大还是小
教学反思 学生通过观察字形,了解汉字正确的书写笔顺,感受汉字的间架结构;然后通过描红,仿写练习,学会正确书写汉字。强调孩子正确的书写姿势,有利于孩子的身体健康发展。“端端正正地写字,写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
你可能感兴趣的内容
《比大小》教案
一年级《四个太阳》教案
《大还是小》说课稿
一年级上册语文《大还是小》
大还是小教学设计
大还是小这篇课文让我明白了
人教版一年级大还是小教案
小学一年级语文大还是小教案
大还是小教案一年级上册
本站内容来自于网友发表,不代表本站立场,仅表示其个人看法,不对其真实性、正确性、有效性作任何的担保
相关事宜请发邮件给我们
©
非常风气网