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关于识字教学的课题研究
小学写字
教学
分析
视频时间 1:10
识字教学
中的方式和方法有哪些?
答:
在综合《语文教法词典》常用教学方式的基础上,按教学顺序总结出一般
识字教学
方式如下。1.提出生字的方法 提出生字的方法包括:随
课题
提出法、讲故事提出法、谈话提出法、观察实物提出法、看图提出法、卡片提出法、幻灯映现法、拼音引字法、提问启迪法、以旧带新法、动作引字法、板书写明法。其中常用的...
谈谈
识字教学
与阅读的结合:识字教学四结合
答:
随着阅读
识字课的
开设,学生的词汇量的增加以及对词语、句子含义理解的加深,知觉扩广度增大,不再以字为单位,而以词组和句子为单位阅读,因而,阅读速度逐渐增加。阅读
识字教学的
实施带来学生识字能力的提高,带来学生阅读能力的提高,带来学生写作能力的提高,同时给小学语文教改带来新
的研究课题
,为教师发展...
字理
识字教学的
几种方法
答:
识字的多少、快慢、质量如何,直接影响到学生的阅读能力 和写作能力。小学生只有认识、掌握了一定量的汉字,才能 比较顺利地进行阅读、写作,拓宽知识面,提高学习能力。因此,
识字教学
是小学语文教学,尤其是低年级语文
教学的
重 中之重,如何提高小学生识字效率也成了广大教师重点
研 究的课题
。结合自己的...
如何减少学生书写错别字的
研究
内容
答:
关于
如何减少小学生错别字现象
的课题研究
一、课题研究的背景 1、目前学生
识字
写字的现状。翻开班里学生的作业本:身休(体)、眼晴(睛)、知到(道)、坚(竖)式、目光炯炯(右边写成同)、……再听听学生的朗读:“我又紧张又激动,心怦怦(píng)地跳个不停。”“我沉着地操纵(cóng)着...
如何提高
识字
效率,为阅读
教学
打下基础
答:
加大识字量,多认少写,使学生能尽早、尽快、尽可能地多识字,以便及早地进入汉字的阅读阶段,是课改后低年级语文
教学的
趋势。但目前,识字量太大,语文课时又少,
识字教学
任务繁重,是摆在我们老师面前的非常棘手的问题,老师们困惑很多。目前有三种倾向:一个是把较多的时间放在了识字上,字认识了不少,可是随着年级的升高...
《小学低年级
识字教学
》读书心得
答:
下面是我精心整理的《小学低年级
识字教学
》读书心得,仅供参考,欢迎大家阅读。 识字教学一直是小学的重要教学任务,但究竟识字教学如何教才能高效却是每一位教师需要
研究的课题
。 “创新”是时代的主题,识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字,变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握...
语文老师字理
识字
功底差,怎么教字理识字
答:
实践证明,字理
识字教学
法是最有效的一种方法。自从参加我们学校进行的字理
课题研究
和实践后,我更加坚定这个看法。字理教学法是根据汉字的特点,依据字理析形索义,因义记形,从汉字的形与义、音的关系着手进行的识字教学。灵活运用字理析词教学能帮助学生提高识字能力。在语文教学中,我是通过以下几个方面进行识字...
本科小学语文
教学研究
语文
研究课题
的主要途径有哪些
答:
开发语文课程资源、丰富语文课程内容和形式的探索等内容。引导低年级学生探究、发现的研究(在学拼音、在识字写字中有所发现);汉语拼音、识字与语言训练整合的研究;
识字教学
中认写分开、采取多种方法巩固
认字的研究
;在低年级加强写字指导的研究;在重朗读、重感悟、重积累的思想指导下,改进阅读
教学的
...
低年级语文作业设计有效性
的课题研究
结题报告
答:
这即是“
识字教学
生活化”
课题研究
的最终目标,又是优化作业设计的宗旨,是它的理论与实践基础。因为优化作业设计的“生命力”就是要充分发挥学生的主体性,通过启发和引导,让学生以各种形式的作业设计,在趣味性、个性化、实践性、拓展性的作业中进行创造性地学习和活动,充分调动了学生学习的主动性,使每位学生都能成为...
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