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低年级识字教学方法的研究
识字教学
中常见的
教学方法
答:
识字教学是
低年级
语文教学的重要任务,也是首要任务。唐韩愈曾经指出“读书必先识字”,可见识字对一个人的阅读有多么重要。如何处理好识字与阅读的关系呢?我在这里给大家推荐几个策略,供大家参考。
识字教学的方法
一、分类识字 面对众多的学习任务,分解总是一种好办法。识字教学也不例外,这样...
如何加强小学
低年级识字教学
多样化
答:
(二)、采取多种
方法
复现。巩固汉字最好的方法是复现,最有效的方法是在语言环境中多次见面。要重视在游戏中、活动中巩固
认字
“一回生,二回熟。多次见面就成了好朋友。”发扬同学间互相激励、互相帮助的作用。鼓励学生从身边、从书报上找到刚认识的字,在语言环境中及时巩固认字 (三)、根据不同...
谈如何让
低年级识字教学
充满趣味
答:
二、采用多种形式引导学生主动识字,自主识字 以往的
识字教学
,老师教得很辛苦,学生学得也很辛苦,但是收效并不大。究其原因,一是汉字本身难认难记;二是教学流程呆板,
教学方法
单一,使识字教学成为了枯燥乏味、毫无乐趣的事情,与
低年级
学生好动爱玩的特性形成了强烈反差,让他们渐渐失去了学习的兴趣...
识字教学方法
答:
实践证明,这种形式的集中识字,学生积极性高,课堂气氛轻松活跃。同时,也可有意识地找出所教生字具有的共同点加以归类进行
教学
,可以取得事半功倍的效果。 二重视指导,教会学生
识字方法
。 教师指导学生的学习很重要,
低年级
学生的识字更是如此,学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此,教师的指导
方式
起着定向作用...
浅谈如何提高
低年级识字教学的
有效性
答:
因此,《语文课程标准》第一学段的识字目标明确指出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,要提高
低年级识字教学的
有效性,首先要努力培养学生的识字兴趣,使学生乐于识字。一、通过各种途径,让学生“乐”学爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”在低年级识字教学中,如何在...
如何提高
低年级
语文
识字
写字
教学
效率
答:
如对新学的几课生字或易错的一些生字要通过编故事、说儿歌等有趣的
方法
帮助学生记忆,并且要针对不同的情况设计不同的检测
方式
,这样使学生感觉到新鲜有趣,能激发他们学习的积极性和挑战性。二.探索构字规律,激发学生兴趣。 在
识字教学
中,根据
低年级
学生顽皮、活泼、好动的特点,又喜欢游戏。我把...
如何上好
识字
写字课
答:
能力是学习能力的基础,无论是学习语文,还是学习其他课程,都于
识字
写字有着不可分割的联系。因此,上好识字写字教学这一课,对于整个小学阶段来说,是重点,也是难点。在识字写字教学中,我根据
低年级
学生的心理特点,采用不同的
教学方法
,充分发挥学生的自主性,调动孩子们的眼、耳、口、脑、手多种身体器官来参与学习,取...
《小学
低年级识字教学
》读书心得
答:
低年级
教学突出识字重点,才有助于吸引更多的仁人志士投身于
识字教学研究
之中,探索更为科学的,既符合认知规律,又符合汉字规律的识字教学体系,为学生思维的发展发挥更重要的作用。 二.掌握
方法
,培养学生独立地轻松地识字 《语文课程标准》要求在1—2年学段识字任务相当繁重而且汉字又难学难记,但是汉字却有规律可循,...
如何利用信息技术进行
低年级识字
答:
下面先谈谈如何运用多媒体技术进行
识字
写字教学。一、运用信息技术,培养识字能力 (一)运用媒体,激发学生识字兴趣 托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"
低年级
学生,他们的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于
教学的
直观性和形象性,很容易被新异的刺激活动...
低年级识字教学方法
答:
3、找好朋友:(1)听读音举卡片。班长上台问:“我的朋友在哪里?耳朵的耳。”学生在桌面字卡上找到“耳”举起答:“我的朋友在这里,耳朵的耳。”(2)配对。把“禾”和“火”合成“秋”,把“日”和“月”合成“明”,把“土”和“也”合成“地”等等。4、
教学
心得:开展儿童语言是阅读...
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