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小学识字能力课题研究
如何提高低年级学生的
识字能力
的实施方案
答:
⑶ 探索
小学
低年级
识字
教学的有效方式与途径,从而优化语文课堂教学,加强语文实践活动,促进学生素质发展。⑷ 通过长期有效的语文实践活动,激发学生学习语文的兴趣,开发学生学习的潜能,从而发展学生个性,提高综合素质。我们以行动
研究
法为主要研究方法。研究的教师以实际问题的解决为主要任务,树立“问题即...
怎样提高低年级学生的
识字
效率
研究
报告
答:
再接一年级,我便把“如何有效提高低年级学生的识字效率”作为了小
课题
进行
研究
。二、理论依据及意义:一年级学生处于记忆的高峰期,是培养学生
识字能力
的最佳时期,也是学生识字兴趣、识字方法培养的关键时期。一年级教师用书上明确指出:在识字教学中,可以渗透一些识字知识和方法;在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他...
如何提高
小学生识字
教学有效性的
研究
答:
提高
小学
低年级学生课堂写字有效性的策略研究:针对小学一、二年级学生在课堂上学习和巩固生字时书写存在的问题,探寻培养写字兴趣、认真主动写字,并在此基础上主动积极将字写得端正,美观,保持页面整洁的策略的研究。二、
课题研究
需解决的问题 小学语文课程标准明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是...
小学
语文教研
课题
如何培养学生自主有效
识字
答:
本
课题研究
的主要内容有两个:一是试通过对
小学
语文识字课堂教学实践进行研究,探索出一整套快速高效的有利于培养学生自主
识字能力
的方式方法;二是切实发展学生的识字能力,变识字教学为自主识字开放识字。本课题的研究目标:研究探索识字方法与学生快速高效识字、自主识字能力培养之间的关系。即通过教师有意识地...
如何培养
小学
低年级学生的
识字能力课题研究
问卷调查报告
答:
一、调动学生的无意注意,轻松
识字
。根据学生的注意特点——无意注意占优势,在识字教学过程中,应用以下几种教学形式,调动学生的无意注意。借助色彩。课堂上采用不同颜色的粉笔,突出汉字的不同点,通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“情、晴”时,将两个字的偏旁用不同颜色的粉笔书写,便...
如何进行快乐的
识字
教学教研
课题
开题报告
答:
再接一年级,我便把“如何有效提高低年级学生的识字效率”作为了小
课题
进行
研究
。 二、理论依据及意义: 一年级学生处于记忆的高峰期,是培养学生
识字能力
的最佳时期,也是学生识字兴趣、识字方法培养的关键时期。一年级教师用书上明确指出:在识字教学中,可以渗透一些识字知识和方法;在识字教学中,要调动学生的识字积累,...
如何提高低年级
识字
教学有效性的
课题研究
背景
答:
与“服”“近”与“听”“惊”与“就”等等,通过对比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往的熟字多次见面,进一步巩固了旧字,可谓一举两得。教师还要经常指导学生把学过的字进行整理,得出规律性的东西,一方面防止遗忘,另一方面为以后学习同类生字打基础,提高
识字
、写字
能力
。
要以
课题
的形式拍摄
小学
不同阶段
识字
写字方法
研究
的宣传片,脚本怎么写...
答:
一、开题报告的含义与作用开题报告,就是当
课题
方向确定之后,课题负责人在调查
研究
的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说是对课题的论证和设计。开
对趣味化
识字
的
研究
有什么建议
答:
(一)本课题得到学校领导的充分重视。(二)认真学习新课标,深刻体会课程标准对
小学
低年级
识字
教学提出的要求,广泛收集整理、深入
研究课题
实施的方法,为低年级的识字教学总结可行的、形式多样的趣味识字法。(三)对实施过程中出现的新问题随时进行记录、整理、及时进行总结反思,写出本课题的经验报告。(四...
如何提高学生
识字
效率的专题讨论发言稿
答:
一、
课题研究
背景:
识字
是
小学
低段教学的一个重点,也是一个难点。《语文课程标准》指出:小学低段应认识常用汉字1600——1800个,如此大的识字量,再加上汉字多变的字形、复杂的结构,提高识字效率便成为了一个首要的问题。尤其对于一年级的学生来说,每节课平均要识字10个左右,如果只是让学生呆板机械地死记硬背,生吞...
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