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关于识字教学的课题研究
如何进行快乐的
识字教学
教研
课题
开题报告
答:
再接一年级,我便把“如何有效提高低年级学生的识字效率”作为了小
课题
进行
研究
。 二、理论依据及意义: 一年级学生处于记忆的高峰期,是培养学生识字能力的最佳时期,也是学生识字兴趣、识字方法培养的关键时期。一年级教师用书上明确指出:在
识字教学
中,可以渗透一些识字知识和方法;在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展...
小学语文教研
课题
如何培养学生自主有效
识字
答:
本
课题研究
的主要内容有两个:一是试通过对小学语文识字课堂教学实践进行研究,探索出一整套快速高效的有利于培养学生自主识字能力的方式方法;二是切实发展学生的识字能力,变
识字教学
为自主识字开放识字。本
课题的
研究目标:研究探索识字方法与学生快速高效识字、自主识字能力培养之间的关系。即通过教师有意识地...
如何
教学
语文
识字的
探讨
答:
本文试从识字内容的选择、培养学生的识字能力、多样有效识字方法的运用三方面作一浅显分析。 一、识字内容的选择 (一)借鉴传统,丰富识字内容 新课改以来小学语文教学,在教学指导思想上强调了
识字教学的
重要性,但从教学的实际来看,新理念、自主学习等等甚嚣尘上,在强化横向借鉴的同时,也弱化了纵向的继承。特别在识字...
如何提高小学生
识字教学
有效性
的研究
答:
3、实施阶段(2012年9---2013年10月)进一步规范方案,深入开展
课题研究
,对研究过程中获得的资料进行分析,捕捉实施过程中有价值的信息,及时记录、存档。在
教学
过程中立足课堂,进行教学与研究,积累实践经验,探索研究的方法、策略。采用行动研究的策略,以《保持正确的读写姿势》(习惯篇)、《
识字
5》...
小学一年级语文
识字教学
实施方案
答:
一、
课题的研究
背景。小学语文
教学的
最终目的是培养学生的语文素质,教师要树立素质
教育的
大教学观,在
识字教学
中,注重学生语文能力的训练与培养,利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境,以识字和发展语言同步为目的,进行全方位、多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说,又是一个新的任务,...
如何培养小学低年级学生的
识字
能力
课题研究
问卷调查报告
答:
一、调动学生的无意注意,轻松识字。根据学生的注意特点——无意注意占优势,在
识字教学
过程中,应用以下几种教学形式,调动学生的无意注意。借助色彩。课堂上采用不同颜色的粉笔,突出汉字的不同点,通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“情、晴”时,将两个字的偏旁用不同颜色的粉笔书写,便...
如何提高低年级学生的
识字
能力的实施方案
答:
1、
课题研究
目标 ⑴激发学生
识字的
兴趣,让学生在游戏中学、活动中学、情境中学,不断被新鲜的刺激所吸引,变枯燥乏味的识字为快乐识字,以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。⑵低年级教师创造性地使用教材,激发学生识字的兴趣,教给学生识字方法,开发学生身边的汉字学习资源,以便快捷高效地进行识字...
识字教学
教研活动方案
答:
识字教学
教研活动方案1 一、教材简说 本课内容由五条
关于
团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本
课的
谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自...
小学语文低年级
识字教学的课题研究
该如何开展?
答:
课题研究
应该先确定课题内容,然后制定实施方案和步骤,以及实验教师,开展活动,并及时总结,积累研究成果,最后结题。这是很专业的
教学研究
活动。
如何提高低年级
识字教学
有效性
的课题研究
背景
答:
在
识字
过程中,学生记得快,忘得也快。针对学生这一识记特点,在
教学
中,我让学生根据熟字换偏旁这类字的特点,用加减法识记生字。如“报”与“服”“近”与“听”“惊”与“就”等等,通过对比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往的熟字多次见面,进一步巩固了旧字,可谓一举两...
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